東莞拓展訓(xùn)練盲人方陣游戲規(guī)則
1、為了真實(shí)的表現(xiàn)情境,所有參加
東莞拓展訓(xùn)練的人現(xiàn)在戴上一個(gè)眼罩,為了使我們的活動(dòng)有價(jià)值,所以必須確認(rèn)完全不能看到亮光;
2、現(xiàn)在我向大家介紹你們的任務(wù),在你們附近不超過(guò)5米的范圍內(nèi)有一堆(捆)繩子,在我宣布開始后把它找到,并在40分鐘內(nèi),把它圍成一個(gè)最大的正方形,組好后,所有人相對(duì)均勻地分布在這個(gè)正方形的四條邊上;
3、你們所做的這個(gè)正方形是一件價(jià)格極高的產(chǎn)品,其他許多隊(duì)伍也做了同樣的正方形,你們要和他們一起競(jìng)標(biāo),并以足夠的理由證明產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì);
4、整個(gè)活動(dòng)中任何人不得摘去眼罩,戴上眼罩后應(yīng)將雙手放置身前,不得背手行走,嚴(yán)禁蹲坐在地上;
5、當(dāng)你們確認(rèn)提前完成后,將繩踩在腳下,并通知拓展教師,得到準(zhǔn)許后才可以按照拓展教師的要求摘下眼罩。
學(xué)習(xí)到的知識(shí):
1、對(duì)
東莞拓展訓(xùn)練學(xué)員順利完成任務(wù)給予肯定或鼓勵(lì)(慎用贊美之詞);學(xué)員回顧完成情況,由于比較激動(dòng),拓展教師要幫助協(xié)調(diào)發(fā)言順序,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)員有機(jī)會(huì)發(fā)言;
2、學(xué)員回顧完成正方形的方法,怎樣確認(rèn)正方形:四邊形相等、四角為直角、對(duì)角線相等,他們是怎樣操作的,模糊的變量來(lái)量邊長(zhǎng)是不可取方法,比 如拉成四邊形用腳步量。對(duì)于3段式、6段式和12段式的結(jié)合確定直角的運(yùn)用。只有用定量來(lái)衡量是相對(duì)精確的方法,如對(duì)折,聯(lián)系生活比如評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng),用業(yè)績(jī)判 斷還是用“感覺(jué)”判斷更有說(shuō)服力。
3、學(xué)員在摘去眼罩后會(huì)覺(jué)得眼前的“方陣”沒(méi)有之前感覺(jué)得那么大,這與心理學(xué)中人在相對(duì)不安的情況下更希望靠近一樣,這可以和生活中許多情況相聯(lián)系。
4、怎樣用不善長(zhǎng)的溝通方式表達(dá)或接收信息,如有些人在活動(dòng)中提出正確的方法卻沒(méi)人注意,自己也就不再表達(dá)了;
5、民主討論與決策,個(gè)體決策與群體決策,可以簡(jiǎn)單介紹群體決策所做的實(shí)驗(yàn)方法;
6、合理分工,四個(gè)人梳理繩子、組方陣足矣,其他人想辦法制定方案、確定檢測(cè)方法;
7、領(lǐng)導(dǎo)(隊(duì)長(zhǎng))合理授權(quán)給“專家”,并維護(hù)“專家的領(lǐng)導(dǎo)”,確保任務(wù)完成;
8、暫時(shí)的放棄是一種勇氣,也是為了長(zhǎng)久的收益,可以引入“缺勤理論”,有把握者可以聯(lián)系到“下崗政策”。
9、擁有了知識(shí)只有運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化成有用的能力,如確認(rèn)四邊形得方法,簡(jiǎn)單的知識(shí)但在完成任務(wù)中有時(shí)就想不到;
10、可以讓學(xué)員復(fù)述拓展教師布置的任務(wù),并讓大家介紹自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),在現(xiàn)有的條件下自己做的是最好的;
11、對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的其他情況進(jìn)行應(yīng)變分析與聯(lián)系,如在四角的人是否能夠始終握住繩角位置不松手,堅(jiān)守自己的崗位等。http://m.meetingpoint.com.cn
東莞市眾維企業(yè)管理咨詢有限公司
東莞拓展|東莞拓展訓(xùn)練|東莞拓展培訓(xùn)|東莞戶外拓展|真人CS野戰(zhàn)